Hace unos años, pensar que Colombia podía convertirse en el centro de una conversación global sobre el futuro de la educación superior parecía una idea reservada para Silicon Valley, laboratorios de innovación o universidades europeas con siglos de tradición. Hoy, esa narrativa cambia de escenario. Bogotá y Cartagena serán el punto de encuentro donde líderes académicos de cuatro continentes intentarán responder una pregunta incómoda pero urgente: cómo evitar que la universidad se quede atrás frente a los cambios sociales, tecnológicos y culturales que ya están redefiniendo el mundo.
La elección de UNIMINUTO como anfitriona de la Escuela de Verano Dg2 2026 no ocurre por azar. En un ecosistema donde muchas instituciones todavía funcionan con estructuras rígidas y modelos poco conectados con la realidad de los estudiantes, la universidad colombiana logró posicionarse como un caso de estudio internacional por su capacidad de combinar escala, impacto social y adaptación territorial. Esa mezcla, más cercana a la lógica de una startup educativa que a la de una institución tradicional, fue la que llamó la atención de la Red Dg2.
Del 10 al 16 de mayo de 2026, la agenda pondrá sobre la mesa temas que hoy atraviesan a cualquier organización moderna: inteligencia artificial, bienestar, gobernanza basada en datos, transformación cultural y liderazgo adaptativo. Pero aquí la conversación no se moverá únicamente en el plano teórico. La apuesta será aterrizar esas discusiones en experiencias reales, territorios concretos y decisiones que afectan directamente a estudiantes y comunidades vulnerables.
En lugar de encerrarse en auditorios desconectados de la realidad, los delegados internacionales recorrerán territorios de Engativá y Cartagena donde UNIMINUTO ha construido modelos de intervención social que hoy son observados por universidades de talla mundial. La lógica detrás de esas visitas es simple: validar si la educación puede operar como una plataforma viva de transformación social y no únicamente como una fábrica de títulos profesionales.
La Red Dg2 reúne a 20 universidades francófonas y francófilas consideradas referentes internacionales. En esa lista aparecen instituciones como la Universidad de Ginebra, la Universidad Laval de Quebec y la Universidad de Estrasburgo. Lo relevante no es únicamente el prestigio académico de sus integrantes, sino el hecho de que todas coinciden en un diagnóstico: la universidad necesita rediseñarse con la misma velocidad con la que evolucionan las tecnologías y las dinámicas sociales.
Para el Padre Harold Castilla Devoz, Rector General de UNIMINUTO, el desafío ya no consiste solo en producir conocimiento, sino en convertirlo en una herramienta útil para la toma de decisiones públicas y la construcción de bienestar colectivo. “Recibir la Escuela de Verano Dg2 es un reconocimiento a la capacidad de UNIMINUTO para armonizar la excelencia académica con la pertinencia social en contextos de alta complejidad. Estamos liderando una inteligencia colectiva que proyecta la universidad del futuro como un actor central en la toma de decisiones públicas. Es imperativo que el conocimiento trascienda las fronteras institucionales y se consolide como el motor fundamental del bienestar y el desarrollo de todas las personas, las comunidades y los territorios”.
La conversación alrededor de la inteligencia artificial también tendrá un matiz distinto al habitual. Mientras buena parte del mercado sigue obsesionado con automatizar procesos y reducir costos, la Red Dg2 pondrá el foco en cómo usar estas tecnologías para fortalecer una pedagogía más humana. La discusión deja de girar alrededor de reemplazar personas y empieza a enfocarse en cómo liberar tiempo, personalizar experiencias de aprendizaje y ampliar capacidades colectivas.
Ese enfoque conecta con la visión que plantea Stéphanie Lavaux, Vicerrectora General Académica de UNIMINUTO y Vicepresidenta de la Red Dg2, quien describe a la institución como un sistema en constante adaptación. “UNIMINUTO funciona como un laboratorio de innovación adaptativo que prioriza al estudiante en el centro del ecosistema. Precisamente, nuestra apuesta es por una educación que no obligue al estudiante a amoldarse a estructuras rígidas, sino que la universidad sea la que se adapte a su realidad, a su territorio, a los ritmos individuales y a los proyectos de vida e intereses de cada estudiante; un modelo disruptivo, que se está convirtiendo en un referente global”.
La Escuela de Verano Dg2 2026 aparece así como algo más ambicioso que un encuentro académico. La apuesta es construir una especie de laboratorio internacional donde las universidades dejen de reaccionar tarde a los cambios y comiencen a diseñar el futuro con una lógica mucho más abierta, colaborativa y flexible. En un contexto donde la educación superior enfrenta cuestionamientos sobre pertinencia, acceso y capacidad de impacto, Colombia terminará ocupando un lugar inesperado: el de escenario global para imaginar cómo debería funcionar la universidad del año 2050.
